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《在長江源頭各拉丹東》教案2
作者:   上傳者:tomacc  日期:19-05-28


《在長江源頭各拉丹東》教案
學習目標
1、知識目標:  學習并掌握生字詞,感知課文,了解游記的寫作特點。 
 2、能力目標:   引導學生通過反復朗讀課文,加深對課文內容的理解,理清文章的脈絡,理解關鍵語句的含義。 
 3、情感目標:  感受冰塔林的壯美,體會作者熱愛西藏的情感,激發熱愛自然、熱愛祖國的情懷。  
教學重點、難點  
1.了解游記的寫作特點,以及作者介紹長江源頭的順序與進程。 
2.感受各拉丹冬的壯美景色和冰塔林的神奇,激發熱愛祖國大好河山的思想感情。 
、情境導入  
導語:播放導入視頻,長江發源于“世界屋脊”——青藏高原的唐古拉山脈各拉丹冬峰西南側?!案骼ざ?,藏語為“高高尖尖的山峰”,神秘的雪域高原,令人向往,充滿未知與挑戰,今天,就讓我們跟隨女作家馬麗華一起去長江的源頭去探險! (板書課題)
、作者介紹 
馬麗華,當代女作家,山東濟南人,中共黨員。長期從事《西藏文學》編輯工作。著有長篇報告文學《青藏蒼茫——青藏高原科學考察五十年》,散文集《追你到高原》、《終極風景》、《西藏之旅》,長篇散文《藏北游歷》、《西行阿里》、《靈魂像風》,《走過西藏》等。曾于1992年、2001年兩次獲得西藏珠穆朗瑪文藝獎,1994年獲莊重文文學獎,1997年《走過西藏》獲全國優秀暢銷書獎,2011年以長篇小說《如意高地》獲第四屆老舍文學獎。 
三、背景資料 
藍天白云,雪山草地,冰川大河,是西藏特有的自然景觀。作者馬麗華在西藏工作近三十年,足跡踏遍大半個西藏,寫下了許多介紹西藏的文章。19873月上旬,作者跟隨電影攝制組走進各拉丹冬,領略到壯美的雪山和奇異的冰塔林的景色,寫下了這篇游記。 
四、疏通字詞,整體感知 
請同學們自由朗讀課文,標畫出你覺得重要的詞語或者是不懂的詞語,待會兒我們互相交流一下;還有一個閱讀任務,就是用自己的話概括一下文章內容。(生讀   概括全文    師評價總結)
明確:本文記述了作者跟隨攝制組在各拉丹冬游覽的經歷。文中記述了游覽見聞,描摹了山水風光,抒發了作者的情思。我們把這類文章稱之為游記。一般而言,游記包括三個要素:所至(作者的游蹤);所見(作者在游程中目睹的風貌);所感(作者由所見所聞而引發的所思所想)(板書三要素)
五、再讀課文,理清脈絡
1、接下來我們跟隨作者來游覽各拉丹東雪山的奇美風貌。那么同學們,我們首先要梳理一下,本文是按照怎樣的順序組織材料的?請同學們快速瀏覽課文,邊讀邊標畫有關時間推移、地點轉換的標志性詞語,進而理清文章脈絡。
明確:是以“我”的游蹤為線索組織材料的。哪些詞可以告訴我們作者的游覽路線? 山腳冰塔林——草壩子——海拔接近六千米—— 冰叢礫石堆——走下礫石堆——沿冰河接近冰山——此地已達海拔六千米以上  ——第二天,進入冰塔林   (移步換景,定點觀察)
2、作者在游覽的過程中身體狀態怎么樣?多次寫到自己在高原上的疼痛、惡心,甚至覺得“要死了”,這些內容與文中的寫景有什么關系?產生了怎樣的表達效果? 
(作者多次寫到自己在高原上的疼痛、惡心,甚至覺得“要死了”,側面寫出了格拉丹東自然環境的艱險。從某種意義上來看,作者的身體狀況構成了文章的一條潛在線索,隨著身體狀況越來越糟糕,作者對格拉丹東的感受與理解越來越細致,想象也越來越富有詩意。這樣的寫法,使讀者體會到作者的樂觀與堅強,也讓文章顯得更親切、真實、可信)  
六、合作品讀,賞析語句
 1、隨著立足點和觀察視角的變化,作者筆下的景物也呈現出不同的特點,下面請同學們按照分組合作品讀課文,找出描寫各拉丹冬雪山景物的語句,挑選最打動你的反復有感情地朗讀,要求把握景物的特點,學習寫景的手法,體會作者的情感。
(學生代表朗讀,師生評價;賞析景物的特點,語句的寫法。)
(板書景物特征   寫景手法)
2、過渡:作者由遠及近,采用“移步換景”的方法展現了冰塔林神奇、壯美的特點。作者在寫景時,自然而然的產生了想象聯想,同學們繼續回歸文本,標畫出作者想象聯想的句子加以賞析。
①“這一派奇美令人眩暈,造物主在這里盡情賣弄著它的無所不能的創造力”。這里的“眩暈”和“賣弄”是什么意思?傳達了作者怎樣的感受? 
“眩暈”原指一種癥狀,感覺到自己或周圍的東西在旋轉,這里指“浩浩蒼蒼”的美景令人目不暇接,令人不知道看什么;“賣弄”原指有意顯示、炫耀,含貶義,這里指大自然的無窮創造力在格拉丹東展現的淋漓盡致。這兩個詞表現了作者面對冰峰、冰河、冰谷等景色感受到的震撼,以及基于人與自然的對比而產生的對自然的敬畏) 
②“風聲一刻不停地呼嘯,辨不清風何來何往,仿佛自地球形成以來它就在這里川流不息,把冰河上的雪粒紛紛揚揚地掃蕩著,又紛紛揚揚地灑落在河灘上、冰縫里?!鄙救ゼ擁愕牟糠?,全句的表達效果會有怎樣的變化? 
(刪去后,全句就只是對眼前景物的實實在在的描寫,缺少了對大自然漫長歷史和永恒運動的想象。沒有了想象之美,景物也就缺少了神韻) 
③“端詳著冰山上縱橫的裂紋,環繞冰山的波狀皺褶想象著在漫長的時光里冰川的前進和后退,冰山的高低消長,這波紋是否就是年輪?!弊髡呤竊躚櫳幢降牧鹽坪橢羼薜??這樣寫有什么好處? 
(作者并不去詳細描寫冰山裂紋和皺褶的形狀,而是由此寫到關于冰山形成變化的想象,把冰山的皺褶想象成樹的年輪,這樣的寫法能讓讀者聯想到眼前景物“背后的故事”——大自然的漫長、反復的變化,由此認識到,這冰山、冰川其實是大自然歷史的一部分。 
        ④“那是堅冰之下的流水之聲,它一刻不停,從這千山之巔、萬水之源的藏北高原流出,開始演繹長江的故事?!?/DIV>
(“演繹”是“鋪陳、發揮”的意思,“堅冰之下”寫出了長江水的頑強,“一刻不?!碧逑值氖撬幌?,“從……”告訴我們的是長江的不畏艱險。這里是長江生命的源頭,從這里開啟了長江孕育生命、造福人類之旅,這流水也是中華民族的生命之源,中華民族的歷史也同長江一樣源遠流長。)
作者在錘煉語言方面很下功夫,用語精簡而準確,形象性強,如同印象派的畫作,同時又包含著自然地哲理和對自然地敬仰,除此之外,文中還有不少幽默的句子,例如……這些精彩的描寫句、精煉的哲思句、幽默的點染句在文中俯拾皆是,值得我們細細體會和揣摩。
七、積累拓展
        文章結尾寫道:“那是堅冰之下的流水之聲,它一刻不停,從這千山之巔、萬水之源的藏北高原流出,開始演繹長江的故事?!閉餼浠熬哂性躚哪諍??
這段話一方面表明了各拉丹冬作為長江之源的重要,另一方面表達了對滴水匯成浩蕩長江這種自然偉力的贊美和敬畏;作者更想借此表達自己對于那些用堅韌不拔的意志力來改造自然,創造了各種可歌可泣故事的英雄的景仰!
八、教師小結
這篇游記,作者采用時間順序和旅行的進程記下了在長江源頭的見聞和感受, 作者從不同的角度寫景,抓住景物的特點,運用比喻、擬人的修辭方法,通過想象和聯想,描繪了長江源頭各拉丹東雪山的神奇美麗,并賦予雪山以生命,寫景中蘊含著作者對雪山的崇敬和贊美之情。
九、拓展延伸 
觀看紀錄片《話說長江》《再說長江》,從多個角度了解長江壯麗的自然景象和多彩的人文景觀。 
十、布置作業 
拓展閱讀馬麗華的《藏北游歷》全書,增進對藏北、西藏的認識,并將讀后的感受寫在我們的“五個一”筆記本上。
 
板書設計 
游記三要素:所至  所見   所感
景物特點      寫景手法  
神奇美麗——崇敬贊美
 
   
 


 



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