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《小毛蟲》教學反思2
作者:   上傳者:tomacc  日期:19-05-27


 
  本單元閱讀的主要目標是讀短文理解詞句,重在引導學生理解有關詞句在文中的意思。在教學本課時,學習的重點放在引導學生認真讀課文上,學習邊讀、邊思,通過與文本的對話、與老師、伙伴間的交流從而理解一些關鍵詞、句,增強對文章的感悟。教學中,我采用多種朗讀形式,比如:自由讀、輕聲讀、指名讀、男女生讀……使學生采用自己喜歡讀的形式進行“讀”的訓練,通過“讀”進一步了解課文的內容。通過多媒體動畫理解“輕歌曼舞、挪動”的意思,以歡快、輕松的朗讀體會“各種昆蟲”的美好生活。通過對小毛蟲句子的反復朗讀,讀后想一想“你想對小毛蟲說什么?”并抓住“九牛二虎之力”、“挪動了一點點”、“周游了整個世界”理解“笨拙”的意思。進一步體會小毛蟲的“可憐”,這時,學生內心的感受就會自然體現在低沉、緩慢的朗讀中。同時在讀中加深對詞句的理解。
  課文的3、4節是文本的重點段落,運用默讀、引讀的方法,初步了解雖然小毛蟲可憐而又笨拙,但它并不因此而悲觀失望,而是盡心竭力地做自己該做的事情。對于第5節中描寫蝴蝶美麗和靈巧的句子,通過多種形式的朗讀,加上教師配以優美的樂曲引領學生朗讀,達到熟讀成誦。對于小毛蟲終于變成了一只美麗的蝴蝶,為小毛蟲而高興。新《大綱》提出“要讓學生充分地讀,在讀中感知,在讀中感悟,在讀中培養語感,在讀中受到情感熏陶?!閉庖歡位岸遠磷髁撕芎玫畝ㄎ?。在新課程理念的支撐下,我以引起學生興趣,激發學生想象,訓練學生從朗讀中自己感悟課文的真諦,以學生為主體,變“教材”為“用教材”,靈活運用課件及圖片,靈活運用課文,激發了學生的學習興趣,使學生成為課堂真正的主角。
  


 



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