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《偉大的悲劇》教學設計14
作者:   上傳者:admin  日期:15-03-06


21、《偉大的悲劇》教學設計
——取自網絡
【教學目標】
知識與技能:整體把握課文內容,品味語言,體會作者的感情。
過程與方法:自主、合作、探究。
情感態度與價值觀:激起學生探索未知世界的興趣,培養團結合作、勇于犧牲的精神。
【教學重點】通過品讀,體會關鍵語句,來認識人類挑戰自身,實現生命價值的偉大。
【教學過程】
一、 導入
1、生齊讀名言:頑強奮戰后的失敗和輕易獲得的勝利同樣可賀可敬!
導語:是啊,失敗和成功應同樣受到人們的敬仰和尊重。然而,一直以來,我們的記憶中只容得下成功者,有人說,歷史便是為他們而寫的,其實并非如此,千百年來,在人類征服自然界的各個領域中,都涌現出了許多可歌可泣的“失敗英雄”,英國探險家斯科特就是其中的一位,接下來,讓我們隨著奧地利作家茨威格,再次回顧那段光榮的歷史吧?。ò迨榭翁猓?/FONT>
2、作者介紹  
茨威格,這位出生于奧地利的猶太作家為人正直高潔,一生著作頗豐。起初,他以寫詩和翻譯作品作為步入文壇的“敲門磚”,一俟進入到小說領域,他那過人的文學天賦就立刻光芒奪目。同樣使他蜚聲文壇的傳記作品更是其創作生涯中高矗的里程碑。他曾經為巴爾扎克、狄更斯、陀思妥耶夫斯基、托爾斯泰、司湯達、弗洛伊德等許多著名人士作傳。他的傳記不拘泥于史實,著重表現人物的性格。
《偉大的悲劇》是茨威格為以斯科特為首的英國南極探險隊所作的一篇傳記。這篇傳記是作者根據斯科特遺留下來的一些底片、電影膠卷、書信和遺書,發揮他天才的文學想像而寫成的。學習和研究這篇傳記作品,我們可以獲得多方面的啟迪和收獲。
3、教師對同學們的預習情況作個簡單的測試
第一關:你會讀了嗎?
第二關: 關于南極,你了解多少? (冷、冰天雪地、人跡罕至、荒無人煙……)
第三關: 你覺得在南極考察,應該注意些什么? (食物、路線、天氣變化、耐寒的動物……)
二、學習課文
(一)整體感知:
跳讀課文,注意思考以下四個問題:
1.課文讀完之后,你的第一感覺是什么?
(他們真偉大;他們雖然失敗了,但他們才是真正的英雄;雖然他們犧牲了,但他們的精神永放光芒;他們才是最值得尊敬的人……)
2.復述課文(可以單個復述,也可以幾個人合作,抓住典型人物和典型環境)
(課文主要寫了斯科特一行探險隊歷經艱險,即將到達南極點時,卻悲哀地發現他們競爭對手已經捷足先登了,只好喪氣地踏上歸途,歸途中,由于遭受到了突然到來的惡劣氣候,饑寒交迫,體力不支,最后一個一個悲壯的死去)
3.你覺得文中哪些細節令你難忘,說給大家聽聽。
剛才在閱讀課文的過程中,一定有不少地方給你留下了深刻的印象,請大家拿起筆,用圈點、勾畫的方法,找出最使自己感動的詞語或句子,并談談體會。
例如: 斯科特為挪威人阿蒙森作證;感動的原因是:斯科特誠實、守信,有強烈的英國紳士風度,能坦然面對成功與失敗。
斯科特在死后,還象親兄弟一樣抱著威爾遜;感動的原因是:他們互相團結有強烈的集體主義精神。
威爾遜在臨死之前還拖著16公斤重的珍貴巖石樣品;感動的原因是:他有一種為事業而獻身的崇高精神。
關注細節
細節1:歷盡艱險到達極點,等待他們的卻是占領者阿蒙森留下的國旗和信件,并要斯科特這個失敗者為他完成的業務作證,而斯科特居然接受了這項任務!
細節2:負責科學研究的威爾遜博士,在離死神只有寸步之遙的時候,仍堅持科學觀結束自己,其他隊員堅決拒絕了他的要求。第二天,他獨自走向了帳篷外的茫茫風雪。
細節3:最后斯科特海軍上校極其冷靜地將日記記錄到他生命的最后一息,直到他的手指完全凍僵,筆從手中滑下來為止。
4、情感把握
課文頌揚的是一種人類勇于探索的精神、為事業而獻身的 崇高精神和強烈的集體主義精神。作者所描繪的五個探險者,是英國的英雄,也是全人類的英雄,讓所有人仰慕。字里行間可以看出,作者是傾注了他的全部感情來寫這一場悲劇的,對英雄的贊嘆溢于言表。
(二)問題探究
問題探究一:魯迅說過,悲劇就是把有價值的東西毀滅給人看??撾奶馕段按蟮謀紜?,所謂“悲劇”表現在哪些方面?
失敗之悲:“對于人類來說,第一個到達者擁有一切,第二個到達者什么也不是?!蹦閎銜餼浠八檔枚圓歡閱??
作證之悲:“他要忠實地去履行這一最冷酷無情的職責:在世界面前為另一個人完成的業績作證,而這一事業正是他自己所熱烈追的?!?/FONT>
死亡之悲:1.艾文斯精神失常,死了。2.奧茨像一位英雄似的向死神走3. 羸弱的三個人決定驕傲地在帳篷里等待死神的來臨。而且始終沒向世界哀嘆過自己最后遭遇到的種種苦難。
世人之悲:在英國國家主教堂里,國王跪下來悼念這幾位英雄。2002年,安妮公主登上南極,悼念斯科特他們南極探險90周年。
問題探究二:
1、茨威格為何不給勝利者阿蒙森作傳,卻充滿激情地為失敗者斯科特書寫這悲壯的一幕?答:作為一位偉大的作家,茨威格想到的絕不主要是事業的成功者,而是許多歷史事件背后給人精神上的震撼和啟迪。按照這個價值標準,茨威格當然認為給斯科特作傳會更有意義,會給人長久的思考。
2、斯科特和他的探險隊員們表現出人類怎樣的優秀品質?具體表現在課文哪些地方?
誠信,有令人敬佩的紳士風度:(斯科特一行在與阿蒙森的競爭中失敗了,但他們勇于承認失敗,并愿意“在世界面前為另一個人完成的業績作證,而這一事業正是他自己所熱烈追求的”
堅毅,執著,為事業而獻身的英雄氣概:課文中,寫他們自己所進行的探險是人類的不朽事業時,就有了超人的力量。事實上,沒有對探險的執著、超人的力量和勇氣,是不可能從事這項事業的。而他們在歸途中與死亡抗爭,一個個倒斃時,沒有一個孬種,都是響當當的漢子,活得明白,死得悲壯。
強烈的集體主義精神:探險需要團結協作精神,在關鍵的時刻為了?;ね?,有時要勇于獻出自己的生命。這一點斯科特和他的隊員們都做到了;
無私的愛;斯科特在生命的最后一息,考慮的不是一己之利,心中惦記的始終是別人:朋友、同伴、妻小,還有他的祖國和人民。他最后的遺書不是為死后的沽名釣譽,而完全是愛的真情流露:信寫得如此鎮靜,絲毫不像一個行將離世的人!斯科特是懷著一種熱烈的愛而沒有絲毫的恨離開了那個冰冷的世界。
問題探究三:
斯科特一行探險的意義何在?
認識自然,挑戰人類自我,實現生命的價值,給后人以精神的鼓舞。
(三)品味語言,談體會
1、對人類來說,第一個到達者擁有一切,第二個到者什么也不是。作者在這里要表達的是什么意思?你同意這種說法嗎?
作者站在斯科特的角度,表達了角逐失敗后的一種極度沮喪、悲哀的心情。
2、挪威國旗“耀武揚威”“洋洋得意”地在這被人類沖破的堡壘上獵獵作響。(國旗怎么會“耀武揚威”“洋洋得意”?這里表現出斯科特內心什么樣的復雜感情?
用了擬人的修辭手法,表達了斯科特和伙伴們萬分痛苦、沮喪的心情。
3、斯科特接受了這項任務,他要忠實地去履行這一最冷酷無情的職責:在世界面前為另一個人完成的業績作證,而這一事業正是他自己所熱烈追求的。(斯科特為什么要接受這項為他人業績作證的任務?他不接受不行嗎?)
斯科特受英國傳統文化的影響,講求紳士風度,主張誠實、守信,坦然面對成功和失敗,不能不接受這項為他人作證的任務。正因為他的這一行動,其人格才顯得無比高尚,贏得人們的尊敬。
4、但是在這白雪皚皚的荒漠上,只有心中的海市蜃樓,它召來那些由于愛情、忠誠和友誼曾經同他有過聯系的各種人的形象,他給所有人留下了話。(聯系上下文看,“心中的海市蜃樓”是指什么?作者為什么要這樣比喻?
是指斯科特在離開世界之前心中回憶的美好的往事和他對祖國、親人和朋友的懷念。雖是美好的,卻是無法實現的,所以說是”海市蜃樓”,這樣寫更加突出了悲劇效果,給人心靈的沖擊。
5、一個人雖然在不可戰勝的厄運的搏斗中毀滅自己,但他的心靈卻因此變得無比高尚。所有這些在一切時代都是最偉大的悲劇。(這兩句話是什么意思?在全文中起什么作用? 表達了作者對斯科特崇高品德的贊譽,意思是斯科特在與大自然的搏斗中雖然失敗了,他的肉體倒下了,但是他的心靈經受了考驗,變得無比的崇高。有價值的、美的毀滅當然是偉大的悲劇。這句話在全文中可作主旨句,起點題的作用。
三、擴展延伸
1.假如你是挪威探險隊員阿蒙森,當你通過衛星電視看到斯科特一行在南極艱難的情景,你會怎么辦呢?
2.假如你是挪威國王,當你得知斯科特一行遇難的消息后你最想說的話是什么?最想做的事又是什么呢?
3.假如你是一位作者,你會為誰作書立傳呢?
是啊,一個人雖然在同不可戰勝的厄運的搏斗中毀滅了自己,但他的心靈卻因此變得無比高尚,所有這一切在一切時代都是最偉大的悲劇。
那么,你是如何看待失敗的斯科特和勝利的阿蒙森呢?
斯科特雖然在探索領域里失敗了,但是他這種對科學的探索精神和愛國精神等,不僅是英國人的驕傲,而且是我們全人類的驕傲,人們以此為榮;他雖然在探險事業中犧牲了,但他的探索精神永遠活在我們心中。
4、聯系實際,說說你所知道的“偉大的悲劇式”的人物或事件,這些人或事對你有什么啟示?


 



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