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《偉大的悲劇》評課稿2
作者:   上傳者:admin  日期:15-01-04


《偉大的悲劇》評課稿

    本堂課饒老師抓住本文“文眼”──“悲”和“偉大”,通過引導學生相互交流、朗讀評議,在讀與說中領會文章表達的思想感情,使學生在獲得審美體驗、深化對人生價值的認識中,也提高了對語言的理解能力,較好地實現了語文工具性與人文性的統一。另外,在學習方式上,倡導“自主、合作、探究”的學習方式,以“悲劇的故事為什么蘊藏偉大”這一問題作為起始話題,引導學生結合課文,從不同方面深入探究,各抒己見,凸現了學生的主體性,大大激發了學生的學習熱情。

    可是由于饒老師的大意,原來以為跟著環節走不就行了嘛,這可是輕車熟路啊。沒想到就是由于自己的驕傲或者有點僥幸,在真正上課的時候,老師沒有能夠緊跟學生的思維,充分發揮教師的引導調控作用,及時根據學生的發現調整教學內容,而是一味讓學生自己交流,老師只是作為一個旁觀者的身份判斷學生的思考是對還是錯,并對學生的發言進行了極其簡單的點評。學生朗讀明顯沒有感情,老師卻沒有很好的示范??翁萌萘坷鮮θ銜〉膠么?,沒想到老師推進過快,使得課堂不緊湊。下課之后,后悔不迭。如果昨天晚上老師的備課能再深入一點,這堂課一定就會更好了??墑僑睦鮮γ揮兇齪?,只是一個一個的請學生發言,將一個一個孤立的發言拼湊成了品讀環節。


 



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