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《偉大的悲劇》教案12
作者:ls710426  上傳者:admin  日期:13-11-28


會員:ls710426 友情提供

《偉大的悲劇》教案 
教學目標
知識與能力
    1.快速默讀課文,把握內容,體會作者感情。
    2. 品味意味深長的語句。
    3 .學會抓住課文主要信息,概括內容要點。
情感與態度(心理健康教育)
    1 .培養學生敢于面對挫折、征服大自然的堅強意志。
    2 .激起探索未知世界的興趣,培養團結合作,勇于為所熱愛的事業而獻身的精神。確立正確面對失敗的人生態度。
    3.關注自然,關注人類。
過程與方法
快速默讀,重點朗讀,品味文中的細節;自主、合作、探究。
教學重點
體會作者表達的頌揚之情, 認識人類挑戰自身,實現生命價值的偉大。
教學難點
  茨威格為何不給勝利者阿蒙森作傳,卻充滿激情地為失敗者斯科特書寫這悲壯的一幕。
教學課時:2課時
教學用具:多媒體課件
第一課時
教學要點:理清故事情節,分析悲劇和偉大的意義
教學過程:
一、放視頻錄像導入:千百年來,南極這個亙古長眠的世界一面向世人展示自己冰肌玉骨、絕世無雙的美麗,一面以其層層冰嶂、酷冷奇寒的肅殺之氣,凜然回絕了人類無數次好奇的拜訪。近百年來無數探險者在南極留下他們的足跡,他們為人類進步事業做出了自己貢獻。有的甚至獻出了自己的寶貴生命。英國人斯科特就是值得我們緬懷的一位探險家。南極點科學實驗站的名稱“阿蒙森---斯科特站”就是最好的見證。奧地利作家茨威格根據斯科特當年遺留下來的一些底片、電影膠卷、書信和遺書,發揮他天才的想象,飽含感情地描述了他們的這次失敗之旅。下面,就讓我們跟隨這些英雄再次體驗這悲壯之旅吧。
二、作者簡介
茨威格(1881-1942),奧地利作家。出生于維也納一個富裕的猶太工廠主家庭。青年時代在維也納和柏林攻讀哲學和文學。后去西歐,北非,印度。美洲有游歷。在法國結識羅曼•  羅蘭、羅丹等人。第一次世界大戰其間從事反戰活動,成為著名的和平主義者。1928年,結識高爾基。1938年,流亡英國,加入英國國籍。他的主要成就體現在傳記文學和小說方面。作品有《三位大師》等。
三、整體感知文本
 1.跳讀課文思考:請用一句話概括全文內容(提示學生:從時間、地點、人物、事件等方面來概括)(這時可以給學生出示斯科特等人的行走路線圖)。
學生討論明確:本文講述了1912年斯科特一行5人,在從南極點返回的途中不幸遇難的事件。
2.請你用一個詞來形容你讀完文章后的感受或心情。比如:震撼、欽佩、崇敬等。
3.關于“悲劇”的理解
師:所有隊員全部遇難,怪不得作者稱這次探險為“悲劇”,那么這次探險只是因為這樣的結局被稱為悲劇嗎?本文的悲劇之所以悲,體現在斯科特探險隊之行的哪幾個方面?(讓學生默讀課文,并和同桌談論這個問題)
    生如果不能找出其他的悲劇因素,老師稍作啟發:魯迅先生說“悲劇是把有價值的東西毀滅給人看?!鄙勻皇親鈑屑壑檔?,除了生命,還有什么是有價值的呢? 
生找文中各種悲劇因素,老師和學生一起閱讀交流、提醒注意細節。(適時引導假如只死一個人是不是悲劇; 假如沒人死但是失敗而歸是不是悲劇;在世界面前為另一個人完成的業績作證,而這一事業正是他自己所熱烈追求的;世人們對他們的離去表現出什么樣的情感?)從而引導學生說出: 失敗之悲、作證之悲、死亡之悲、世人之悲。
師:同學們把悲劇之悲挖掘得很好,概括起來就有四悲:(展示)失敗之悲、作證之悲、死亡之悲、世人之悲。這里的悲,你們認為是悲哀還是悲壯? (悲壯)師:對,因為雖然他們上演了一幕悲劇,但作者也認為他們是偉大的。
4.關于“偉大”的理解 
師:同學們對“悲劇“的解讀可以說很深刻了,那么作者為什么稱這樣的悲劇為“偉大的悲劇”呢?你認為哪些地方體現了“偉大”呢?
學生討論后明確:
歷盡艱辛到達極點,等待他們的卻是占領者阿蒙森留下的國旗和信件,并要失敗者對他完成的業績作證,而斯科特居然接受了這項任務。(公正無私、誠信,有令人敬佩的紳士風度)
負責科學研究的威爾遜博士,在死神只有寸步之遙的時候,仍堅持科學觀察,并拖著16公斤的珍貴巖石樣品?。ㄓ掠諤剿骱屯縝拷〉木瘢?br> 奧茨越來越走不動,為了不拖累同伴,選擇了自我犧牲,獨自走向暴風雪迎接死亡(強烈的自我獻身精神和以集體為重的高尚人格)
三個“疲憊、羸弱”之人爬進各自的睡袋,等待死亡的到來,卻不哀嘆自己遭遇的種種困難。(獻身事業)
斯科特海軍上校極其冷靜地將日記記錄到他生命的最后一息,直到他的手指完全凍僵,筆從手中滑下來為止。 (熱愛事業、執著、拼搏的精神)
師總結:同學們分析得很好,偉大的精神實質在于勇于探索、勇于犧牲、團結友愛和挑戰自由,這也昭示了斯科特一行人探險的真正意義:認識自然,挑戰人類自我,實現生命的價值,給后人以精神的鼓舞。 
四、課堂小結
我們應該記住英雄們的名字,讓他們成為我們心里的一個路標,一盞明燈,引導我們也能夠為人類偉大的事業貢獻自己的智慧甚至是生命! 
    這里,我想再引用美國前總統里根為悼念“挑戰者”號航天飛機遇難而發表的電視講話里的一段話,來表達我們對英雄們的敬仰和哀悼: 
    英雄之所以稱之為英雄,并不在于我們頌贊的語言,而在于他們始終以高度的事業心、自尊心和鍥而不舍地對神奇而美妙的宇宙進行探索的責任感,去實踐真正的生活以至獻出生命,我們所能盡力做到的就是記住他們的名字!
茨威格《偉大的悲劇》,在我們的心里雕刻并矗立起了五位英雄的形象,他們的名字是: 斯科特  威爾遜  奧茨  埃文斯  鮑爾斯(投影顯示) 
師:請大家一起來讀,讓這些英雄永遠活在我們的心里吧! 
生:(齊)斯科特,威爾遜,奧茨,埃文斯,鮑爾斯!
播放歌曲《真心英雄》
每個人都不免要經歷失敗的煎熬和痛苦,但無論什么情況下,請記住這句話: 人可以失敗,但不可以被打倒。
五、布置作業
1.熟讀課文,小組內互相復述最令你感動的情節。
2.讀了這篇文章,或許你對英雄對成敗有了新的認識和體會。在你的心中,到底誰是真正的英雄;在生活中,我們怎樣看待成敗?請以《真心英雄》為題寫下你的認識和感受。 



 



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